创刊词：馆校合作新项目早就沦落了全国教育的已经进行时，北京市、上海市、浙江省、天津市、广东省、重庆市、陕西省等好几个省份皆大力开展了该类新项目。新项目假如运行得当，不仅能完美搭建博物馆的文化教育职责，并且，还能够走入一条文化艺术虚拟货币服务项目的新出路。我国博物馆一年上交教育服务类工作盈利700余万元，便是一个很经典励志的成功案例。

而上海市教委和上海科技馆的艺术创意实践活动中，某种意义也给了大家结合和赎罪。馆校合作，已经沦落博物馆文化教育的出风口。

走入校园内，摆脱博物馆，更是基础教育改革精神实质的体现。博物馆中应有尽有的收藏品，博大的社会科学的文化教育內容，偏重于探索、参与的活动内容，必须非常丰富学员的知识体系，非常丰富院校的课程设置，非常丰富老师的课堂教学实践活动中，加强学员的动手能力实践活动中能力和艺术创意精神实质的培养。这么多年，上海科技馆的馆长王小明也依然在逻辑思维那样一个难题：怎样运用上海科技馆和上海市自然界博物馆的科谱資源，在青少年儿童心里洒下对不知道的全球的求知欲和探索艺术创意的科学研究種子?他讲到：“当今，博物馆(科技展览馆)从最开始对物的瞩目逐渐调向对人甚至全社会发展的瞩目。

二零零七年，国际性博物馆研究会(ICOM)在博物馆的界定中称得上初次把文化教育摆在首位。”这一回答也许在近期找寻了——12月8日，“二零一六年上海市教委-上海科技馆‘馆校合作’项目工作总结大会”上海市区自然界博物馆(上海科技馆分馆)多功能厅举行。

大会上，来源于全省16个县区的127所中小学与上海科技馆、上海市自然界博物馆签署了合作共享资源协议书，馆校彼此将围绕“产品研发一门博物馆课程内容、学习培训一批自主创新老师、培养一群效能型学员”三个层面大力开展广泛掌握的合作。“青少年儿童科学素质的高低对我国自主创新水准和可持续发展观能力有立即危害。

而科学创新则是提升 青少年儿童科学素质的最重要方式。”上海科技馆领导班子王莲华答复，“转到二十一世纪，文化教育的方式和內容都展现出多元化发展趋向，科技展览馆、博物馆具有非常丰富的收藏品、展览品及其公共性主题活动室内空间，因而，在教学活动大力开展的全过程中，具有无可比拟的优点。

”从“单一”到“多元化”热衷于虫类与大自然界的初一学生本来(笔名)本来像众多中小学生一样过着绷紧而一般的通过自学日常生活。而2020年，伴随着馆校合作方案的起动，他的日常生活再次出现了转变。

本来所属的院校——上海育英初中，2020年刚开始将一部分生物课搬了上海市自然界博物馆，非常丰富的微生物标本采集、材料让本来针对微生物科学试验的兴趣爱好在博物馆中而求充份挖到，而这类探索精神实质将他全部人都基因表达了，如今他整体的平时成绩从班集体中上游转到来到班级前三甲。“学员的通过自学务必宽阔的乾坤，院校如同个小池塘，博物馆才算是江科大。

馆校合作针对大家来讲其自身不仅有着十分最重要的课程内容使用价值，另外，博物馆还连接了很多高品质的資源，比如，工程院院士级的专题讲座。现阶段，大家院校有15%上下的学员参与了馆校合作新项目。”上海市育英初中校领导马玉文在拒不接受采访时答复。

二零一六年是我国“十三五”整体规划的开场年，也是搭建教育信息化，上海教育综合性改革创新的重要环节，文化教育“十三五”整体规划中觉得，将来将以后抵制校外活动，并期待院校的机构学员参观考察博物馆。而在国务院办公厅接到的有关推进基础教育改革，全方位前行德育教育的规定中，回绝博物馆要为学员获得优秀的精神实质服务项目，为院校德育教育创设自然环境。除此之外，博物馆工作中远期整体规划中又更进一步明确指出，博物馆不可推进与教育培训机构合作，建立长久有效的馆校联络规章制度，将博物馆文化教育划归中小学教程和教学工作计划，打造与课程内容结合井然有序的课堂教学、品牌项目。

上海科技馆明确指出的馆校合作更是对这种关键点的体现与实践活动中。“海外博物馆与院校课堂教学的合作早就十分成熟，因而这么多年，大家依然在要想如何把这类好的工作经验搬到中国来。”上海市自然界博物馆管委办公室主任、展教服务项目处长顾洁燕讲到，二零一五年底起，上海科技馆在上海市教委的抵制下，起动了“运用展览馆資源提升 高新科技老师和学员能力的‘馆校合作’新项目”。馆校合作起动后，有更为多的青少年同本来一样摆脱博物馆，掌握到博物馆中出示科技知识，持续增长所见所闻。

比如，上海延安市初中的林奕铖同学们根据在博物馆中的通过自学，沦落了一名优秀的青少年儿童科学研究诠释者。在王莲华显而易见，馆校合作能将月文化教育和非正规的文化教育的优势融合，提升 创新教育的多元性和实效性，提高青少年儿童科学知识提升 ，“在其中，‘夯实基础’和‘胆提升 ’是青少年儿童科学知识提升 的一体两翼。”老师更是青少年儿童们“夯实基础”和“胆提升 ”的助推者与领路人。因而，馆校合作新项目不但瞩目学员的本身的感受通过自学，更为青睐对老师能力的学习培训与提升。

据顾洁燕解读，馆校合作新项目规划设计了“馆本课程内容”“博教师研习会”“拓展课”“青少年儿童科学研究诠释者”“学习研究者”和“一卡通”六个子项，“前三个新项目目地帮助老师，让老师们沦落博物馆資源的积极使用人，把两馆的資源有机化学投射到院校拓展课中去。”而在学员能力提升 层面，“馆校合作”新项目并没必要朝向青少年儿童教给科技知识，不论是“青少年儿童科学研究诠释者”還是“学习研究者”，皆由学员依据兴趣爱好自身随意选择主题风格、查看材料、科学研究剖析、组成结果、最终自身把成效展示出给大伙儿，馆方给予的是方式和全过程的适度烘托。教育是博物馆的生命实际上，不但是上海市，馆校合作新项目早就沦落了全国教育的已经进行时，北京市、浙江省嘉兴市、天津市、广东省佛山市、重庆市、陕西省西安市等好几个省份皆大力开展了该类新项目。在其中，北京特别是在回绝6-18岁的青少年，每星期10%的原课堂教学文化教育時间要走入校园内通过自学。

“走入校园内，摆脱博物馆，更是基础教育改革精神实质的体现。博物馆中应有尽有的收藏品，博大的社会科学的文化教育內容，偏重于探索、参与的活动内容，必须非常丰富学员的知识体系，非常丰富院校的课程设置，非常丰富老师的课堂教学实践活动中，加强学员的动手能力实践活动中能力和艺术创意精神实质的培养。”上海市教育联合会办公室主任王祥在本次汇总大会上如是说。

可是，全国各地绝大多数地域的馆校合作大部分仍处于初中级探索环节，不会有实施者单一，子项关键以一日游方式的参观考察通过自学、手工制作感受为主导等难题。而像上海市自然界博物馆六大板块、五位一体的新项目方式还没有能在全国各地规模性拓张。

答复，顾洁燕倒是越来越甚有信心，“大家新项目的总体目标便是期待能架起新项目服务平台，探索科谱展览馆与院校间可复制可拓张的馆校合作方式。”据她透露，做为一个非政府行政部门命令拓张的新项目，馆校合作新项目的参与院校、老师和学员基本上属于逼迫自发优选，大力开展迄今，优选之各界人士意想不到，大大的远远超过计划召募总数。在这些方面，馆校合作新项目紧跟较先于的欧洲国家具备更为非常丰富的工作经验和成熟的管理体系。

比如，在法国博物馆的馆校合作中，博物馆尽管是前期实施者，可是在双重沟通交流与教师研修后，院校与博物馆沦落协同方案策划教学活动的合作小伙伴。以后，博物馆技术专业工作人员、院校老师各自准备性地参观考察彼此组织，并了解相互可获得的資源，随后告之学员的兴趣爱好，参考学员建议后再作由博物馆与院校协同制定课程内容。在新项目进行时，博物馆与院校不容易按时深入探讨，并改进存在的不足。

假如遇到难题，还能随时随地峻工第二计划方案。上海科技馆副馆长、上海市自然界博物馆管委负责人姚强着重强调，上海科技馆做为唯一一个全国各地科普宣传产业基地将在馆校合作中做出更强的期待，“将来大家将根据上海科技馆群集广泛开展馆校合作，全方位连接青少年专业能力管理体系，根据馆本课程内容、拓展课、青少年儿童诠释者、科学研究表演，期待把上海科技馆群集基本建设沦落青少年素养拓展实践活动中服务平台。

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